Résumé

Cette contribution s’intéresse à la programmation d’un robot de type Bee-Bot pour la résolution des problèmes dans quatre classes de cinquième année fondamentale au Burundi. Il s’inscrit dans le projet Supervision PEdagogique et Ressources, Recherche Coopérative Francophone (SUPERE-RCF) financée par l’AUF et l’OIF. Le travail a lieu dans deux établissements, l’un public et l’autre privé. Une approche qualitative mobilisant des entretiens semi directifs a été utilisée. Les principaux résultats de l’étude révèlent que si la programmation de Bee-Bot leur permet la résolution des problèmes élèves vivent un certain nombre de difficultés différentes selon les écoliers et les établissements concernés. 

Abstract

This contribution focuses on the programming of a Bee-Bot robot for problem solving in four fundamental fifth grade classes in Burundi. It is part of the Teaching Supervision and Resources project, Francophone Cooperative Research (SUPERE-RCF) funded by AUF and OIF. The work takes place in two institutions, one public and the other private. A qualitative approach involving semi-structured interviews was used. The main results of the study reveal that if Bee-Bot's programming allows them to solve student problems, they experience a number of different difficulties depending on the schoolchildren and institutions concerned.