Résumé 

Dans le cadre de la réforme du processus de formation des futurs enseignants (FE) au Maroc, ces derniers suivent une formation qualifiante de deux ans au sein des CRMEF. Si le stage en première année ne représente qu’environ 20% du volume horaire global réservé à la formation théorique, la deuxième année est entièrement dédiée au stage, au cours duquel les FES sont affectés à un établissement scolaire et assument la responsabilité totale d'une classe. Cette nouvelle et complexe responsabilité, notamment en matière de pratiques pédagogiques, a constamment posé des défis pour son évaluation. Ce travail consiste à présenter le processus de conception d’une échelle descriptive, nommée « Mor-Descatep » (Moroccan Descriptive Scale, Teaching Practices), destinée à évaluer les quatre compétences professionnelles des ES décrites dans le référentiel de compétences, à savoir la planification, la gestion et l’évaluation des apprentissages, et la capacité à faire preuve de réflexivité. Cet outil comporte des critères explicites permettant aux formateurs et aux tuteurs de stage d’apprécier les niveaux de performance des FE lors de leur exercice en salles de classe.

As part of the reform of the training process for future teachers in Morocco, they follow a two-year qualifying training course within the CRMEF. If the internship in the first year represents only about 20% of the overall hourly volume allocated to theoretical training, the second year is entirely dedicated to the internship, during which student teachers are assigned to a school and assume full responsibility for a class. This new and complex responsibility, especially in terms of teaching practices, has constantly posed challenges for its evaluation. This work aims to present the design process of a descriptive scale named "Mor-Descatep" (Moroccan Descriptive Scale, Teaching Practices). The objective of this scale is to assess the four professional skills of student teachers described in the skills framework, namely planning, management and assessment of learning, and the ability to demonstrate reflexivity. This tool includes explicit criteria allowing trainers and internship tutors to assess the performance levels of future teachers during their practice in classrooms.